周口日报·周道客户端记者 刘伟

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最近，国内多家医院开设的“学习困难”门诊上了热搜，相关话题引发网友讨论。近日，周口首家“学习困难”门诊也引起了周口众多学生家长的关注。

“学习困难”门诊可以解决孩子的哪些问题?究竟有没有效果？什么样的情况可以到“学习困难”门诊就诊呢?

8月15日上午，记者来到周口市妇幼保健院周口市儿童发育行为中心一楼的“学习困难”门诊。

“我们这个科室准确说是去年3月份就挂牌了，当时称为‘学习障碍’门诊，为了让家长好理解，今年七月份改成‘学习困难’门诊，也是周口首家开设该门诊的医院。”该门诊主任康慧慧说。

据康主任介绍，学习困难，一般大家都笼统地理解成学习能力低、学习成绩差。在医学上，学习困难则是一个临床症状的表述，学习困难又称学习障碍，常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或障碍的孩子。

“每周只预约20名孩子，名额一般很快就预约完了，我们集中到周六进行干预治疗，年龄段小的7-14岁，大的在校高中生。从开设这个门诊以来，已接待千余名儿童、青少年学习困难患者。”一名负责预约的医生告诉记者。

据了解，“学习困难”门诊就是针对孩子们的学习问题开设的，医生可通过感觉统合能力发展评定量表测评、多动症诊断量表测评、注意力测验、视听整合测验、学习能力测验等多方面检查评估方式，诊断造成孩子学习困难的原因，并根据原因进行针对性的指导建议、训练、家长支持及药物治疗、心理治疗等综合干预。

在门诊室前，记者观察到，带着孩子前来咨询的家长，一走进诊室，大都脸上写满疑问：我的孩子怎么了？能够治疗好吗？孩子有的活泼好动、有的腼腆低头不语。家长和门诊医生交流最多的话题就是，孩子难以集中自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难，考试成绩差等行为。

“我是听熟人介绍的，说康主任是医学硕士、心理治疗师，专门看小孩不愿意上学的，所以今天先带着孩子过来咨询一下，不知道能不能治疗？”来自郸城的梁女士说。

在走廊墙壁上挂的医生简介上，记者注意到，康慧慧着重研究方向是儿童发育行为的特点、评估和干预方法。她说，一说到学习困难，很多人首先想到的是智力问题，但随着心理学、神经科学的发展及科普的宣传，大家也逐渐意识到其他因素也可以造成学习困难，并且可能发挥决定性作用。比如注意力障碍、感觉统合失调、阅读障碍、记忆障碍、计算障碍、运用障碍、心理障碍等，可单独存在或涉及多个方面异常同时存在，其成因主要为记忆力差、注意力障碍、言语障碍、 运用障碍功能不全。

小美（化名）是一名小学一年级的女孩，智力正常，学习成绩在班上中等偏下。妈妈及老师反映他记字特别困难，经常是刚学过的字一会儿就忘记了。朗读课文能力差，不能成句读，在读课文时会增字、减字，给人的感觉是在读字，但不能理解课文的意思。此外，小美写字经常是丢撇落捺，部首张冠李戴，偏旁左右颠倒，分不清5和2、6和9。例如看到53写下却变成35。写字时看一笔写一笔而且还写的东倒西歪，没有结构和笔画。她的眼睛常常会漏掉许多明显的信息。

康主任通过使用正式评估:《学习障碍儿童筛查量表(PRS)》、《学习障碍儿童行为检查表》、《儿童语言发育迟缓检查法》、《学习能力测验》以及采用观察、晤谈等非正式评估诊断出小美存在学习障碍。发现她在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，但在认知能力发展上并未出现缺陷，综合判断出小美是学习障碍，尤其是阅读障碍和书写障碍。

针对小美阅读障碍、书写困难的矫正，康主任给出了详细的治疗方案和心理辅导。在对小美进行矫正过程中，康主任始终注意为孩子提供学习策略，改善学习能力；进行行为矫正，矫正注意缺陷；激发学习动机，积极予以鼓励。

经过一年多的个性化的综合训练，孩子在这些问题方面已经有了明显的进步。“书写正确率由原来的不足60%达到现在的90%以上，阅读和理解能力也有了显著提高，而且完成得速度也比原来快了许多。”小美的妈妈告诉记者。

“调查显示，大约三分之一的孩子存在学习困难，是因为存在一些情绪和精神心理障碍，比如‘学校适应障碍’‘焦虑抑郁’等。孩子一旦出现这方面的问题，只要通过正规的心理干预和药物治疗，还是很有希望得到矫正的。”康主任说。